2.A.0.0.1.- Creacion, Innovacion, invencion, optimizacion y copia. Eficiencia. ExperticiaThis is a featured page

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-------------------------------------------------------Innovación:

Dice Franco, J. (2008) que la innovación es un proceso que consiste en poner las cosas juntas de formas nuevas, en establecer nuevas conexiones en distinta forma a la que estaban incorporadas. Es justamente la Psicología la que se ocupa de comprender y proponer nuevos trazados mentales para comenzar a tener una perspectiva distinta del mundo en donde nos ha tocado vivir: O sea un mundo donde el cambio es la constante.

En este sentido, el desafío que enfrenta la sociedad actual para dar cuenta y estimular la integración de tales transformaciones en los circuitos innovativos hace que las universidades, como instituciones de formación académica superior, deban estar asociadas más cercanamente con el mundo de la producción. La cuestión a considerar es la inversión de contenidos de conocimiento en función de innovar productos y servicios.

Conceptos de creatividad e innovación (González, 2008):

La etimología de la palabra Crear proviene del Latín, la misma está en relación a una actividad, por medio de la cual se puede extraer algo desde la nada, dar origen a, concebir, fundar, plasmar. Desde esa perspectiva, Creatividad sería
entonces el conjunto de potencias mentales que conducen a concebir nuevas posibilidades y a materializarlas.

Por su parte, innovar, del latín “innovare”, significa cambiar sustancialmente algo introduciendo novedad. De tal modo, el término Innovación refiere a un objeto cuyo valor de novedad está intimamente asociado a una mejora sustantiva de algo previo.

No obstante, más allá de las anteriores definiciones, resulta de interés explorar la “resonacia semántica” vinculada a los anteriores términos, es decir, los diferentes matices de significado con los que se los asocia. En la tabla 1, se podrán observar los mismos (ver Tabla 1):

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Tabla 1: "resonancias semánticas" (matices de significado que dan diferentes personas en una encuesta informal)

Como podrá apreciarse en esa selección, crear suele ser el término que evoca los significados más pasionales y, muchas veces, se adscribe al más radical acto de creación (i.e. partir de cero o desde la nada).

Por su parte, innovar tiende a reservarse más para hacer referencia a la transformación o mejora de algo, pero dentro de una categoría preexistente.

Por último, inventar, parece aplicarse mejor para los casos de algo inédito (en el sentido de no inscribirse dentro de una categoría ya dada) o para referir a productos utilitarios y/o tangibles.

La creatividad como proceso y la innovación como producto:
Otra diferenciación entre creatividad e innovación consiste en entender que la creatividad es el conjunto de procesos psicológicos que permiten concebir ideas originales, mientras que la innovación es la puesta en acto de alguna de esas ideas. Sintetizando se tiene el siguiente gráfico:

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Teoría informacionalista sobre la creatividad:
Según esta teoría la CREACION representaría al más alto grado de producción determinado por el máximo valor agregado conceptual. Correspondería entonces a la obra de un Dios.
En el plano humano, sólo cabría hablar de creación o grados de creatividad. De tal modo (ver fig. 2), conforme aumenta el valor informacional que la persona agente de un acto creativo aporta a su objeto, más se acercaría ese acto a la creación absoluta. Nótese que en el eje vertical, correspondiente a los diversos grados de creatividad, aparecen diferentes conceptos ubicables dentro de una jerarquía virtual comprendida entre la copia y la Creación. Así, en un segundo nivel, luego de la copia, se ubicaría la mejora u optimización, que aunque implica un cierto valor informacional no basta para definir una innovación, la cual supondría sí una mejora pero sólo de carácter superlativo. En un escalón más alto, se situaría la invención, dado que allí el salto conceptual es tan amplio que obliga a la instauración de una categoría nueva y única. No obstante, aún en ese caso, el invento no resulta ontológicamente nuevo pués, en rigor, implica un reordenamiento de una materia prima e informacional preexistente. En efecto, la Creación auténtica, según la teoría, sólo sería aplicable a un acto de extracción desde la nada, potencia reservada sólo a un Ser Divino.
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El producto creativo como un síntesis entre repetición y creación: una interpretación alternativa de la teoría informacionalista
Como podrá advertirse, tal como ha sido expuesta la teoría informacionalista parece sugerir que dado un producto creativo, éste es ó una copia, ó una innovación ó un invento, etc.; es decir que tales categorías resultan mutuamente excluyentes: si se ubica a lo generado en una no puede entrar en otra.

Una interpretación diferente consiste en suponer que en todo acto creativo conviven simultáneamente la repitición y la creación.

En el invento, por ejemplo, el inventor dota de una cualidad inédita a materias o formas preexistentes o produce una combinación particular entre elementos ya conocidos, pero, como ya se señaló, no crea ni la materia ni la forma constitutivas del producto final. En tal sentido, si se atiende a su génesis, todo producto creativo representa una resultante entre repetir y crear y su grado de creatividad estará entonces dado por la relación entre ambos procesos (ver Fig. 3).
En el invento, lo creativo supera a lo repetido, aún cuando la repetición no podría estar ausente; del mismo modo en que en la mejora hay creación, sólo que en una propoción inferior a lo que ya estaba dado.
Similarmente -al igual que en la versión anterior- desde esta perspectiva la auténtica Creación sería el imposible acto puro en que la obra emergiera transcendiendo literalmente cualquier atributo preexistente.

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Los límites de la teoría informacionalista: una teoría consecuencialista sobre la creatividad
Hemos analizado la teoría informacionalista que aparece como una aproximación consistente para la explicación del acto creativo. Pero es momento de preguntarnos si, además de consistente, resulta adecuada para describir los procesos reales de innovación e invención.
Al emprender esa tarea resulta tan fácil descubrir ejemplos como contraejemplos. Y entre estos últimos, los hay de dos tipos: casos de invenciones e innovaciones de alto valor conceptual pero que no fueron apreciadas debidamente y casos de innovaciones que no parecen asociadas a un salto conceptual. Comencemos con los innovaciones que no fueron valoradas oportunamente. Ello ilustra un principio muy simple y a la vez importante implicado en la naturaleza del fenómeno innovador: no existe innovación (ni ningún otros producto creativo) sin un receptor que re-descubra el supuesto valor que sí percibió el artífice de la innovación.

Conclusión:

El éxito de un producto tecnológico ilustra dos cosas:

1.- que una idea sencilla puede tener consecuencias extraordinarias

2.- que una idea sencilla es simplemente eso, antes que implicar un extraordinario valor agregado conceptual


Con respecto a los conceptos de Optimización y de Copia se deja a los lectores a que repiensen sobre los mismos.
No obstante ello, a continuación vamos a definir y tratar el tema de Eficiencia y de Experticia, pues creo que son de real importancia en el siglo 21.

Eficiencia:
Dice el Diccionario de la Real Academia Española que Eficiencia deriva del latín: efficientĭa. Siendo la Capacidad de disponer de alguien o de algo para conseguir un efecto determinado.

Este término puede ser considero como una variable a determinar, la cual sería un indicador cuantitativo resultante del deseo de obtener un efecto que pomueva satisfacción dentro de un sistema cualquiera.

La eficiencia y la innovación dentro de las TIC (ver el archivo 2.A.0.0.2.-TIC, Interaccion e Interface ) se relaciona con los grados de educación, y así se debe hacer referencia al concepto de Experticia. De este último surjen una clasificación de personal calificado como Expertos. Hatano e Inagaki (1986) describen dos tipos:

  • los expertos rutinarios

  • los expertos adaptables

Los expertos rutinarios son aquellas personas que capaces de responder ha problemas familiares de una manera rápida y eficiente. Sin embargo tienen inconvenientes para resolver problemas nuevos, o en circunstancias de incertidumbre.

Los expertos adaptables al contrario de los primeros tienen la capacidad de resolver nuevos problemas inventando medios idóneos de acuerdo a su conocimiento experto.

La educación tal cual se la ha planteado hasta el presente es obsoleta dado que refuerza un encapsulamiento y un mecanicismo insostenible en los tiempos que corren, dados los cambios estructurales constantes de la sociedad de la información, del conocimiento o global, según los diferentes puntos de vista que se adopte.

De acuerdo al tipo de educación se observa que:

Los expertos rutinarios son aquellos en los cuales la información está configura en representaciones de repetición y mecanismos de acción rutinarios, memorización de gran cantidad de material informativo, alto nivel de aprendizaje y una restricción de las capacidades producto de la enseñanza. El modelo de aprendizaje es entendido con una idea tradicional de eficiencia (mecanicista y rutinaria si A es B entonces siendo A producirá solo C de una manera eficiencia, igual y repetida en el tiempo).
Este sistema de aprendizaje es cerrado y no es permeable al cambio; es decir, rechaza la adopción/incorporación del cambio. Este tipo de expertos son los producidos por la Revolución Industrial.

En cambio los expertos adaptables basan sus actividades de un modo novedoso por que su educación está basada en un aprendizaje flexible, colaborativo y de cambios contínuos. Esta generación de expertos demanda creatividad, generación de conocimientos nuevos, curiosidad y habilidad para desaprender viejos paradigmas y adoptar nuevas ideas en un entorno de complejidad creciente, como de hiperconectividad siendo así el ambiente real cambiante de modo contínuo. En este contexto el experto debe resolver diferentes problemas en contextos diferentes. De este modo no solo se maneja la información sino que se vá más allá con la formación de conocimiento nuevo. De este modo el perfil de estos expertos son de tipo generalistas adecuados y acordes a la Sociedad del Conocimiento.

De este modo la innovación, la creatividad está relacionada con la educación no tradicional sino abierta, la cual se desarrolla en la Sociedad del Conocimiento. Dicha sociedad generará expertos adaptables si y solo sí la educación está acorde a los tiempos que se desarrollan en la actualidad. Esto último es referido para los países Latinoamericanos y a sus dirigentes que lejos están de entender y comprender los conceptos de potencialidad para el desarrollo de un mundo mejor.
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Creatividad
La innovación prospera entre las empresas que dan espacio a sus empleados para aportar ideas o puntos de vista diferentes, sin temor al ridículo o la descalificación; la flexibilidad, motor de cambio--------------------------Por dónde empezar:

El especialista Eduardo Kastica detalla algunas técnicas para desarrollar la creatividad.

  • Brainstorming: generar gran cantidad ideas en grupo siguiendo reglas muy claras de "interrupción de la crítica", "bienvenida de las ideas" y "priorización de la cantidad por sobre la calidad". Es la técnica más utilizada en las empresas.


  • Analogías: recurrir a universos diferentes de aquel en el cual se está creando para buscar nuevas ideas. Por ejemplo, buscar en el mundo de los automóviles ideas para innovar en el mundo de las bicicletas.


  • Mindmapping: utilizar asociaciones libres e imaginación creativa para pensar en un tema. Esta técnica utiliza el pensamiento irradiante: se parte de un centro y las asociaciones son en forma de red. Se utiliza, por ejemplo, para desarrollar marcas nuevas.


  • Pensamiento lateral: detectar las soluciones más comunes para resolver un problema y buscar deliberadamente caminos diferentes. Ideal para resolver problemas que requieren enfoques frescos y novedosos.


  • Matrices combinatorias: combinar al azar distintos componentes de un problema para encontrar soluciones nuevas. Se usa mucho en actividades que requieren experimentar con nuevas fórmulas: cocina, cócteles y productos químicos.
http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1029497
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El proceso creador está situado en el borde del caos

El proceso creador está situado en el borde del caos


El proceso creador está situado en el “borde del caos”. Emerge a partir de la “contradicción interna” entre elementos que se encuentran simultáneamente tanto en cooperación como en competencia. Un ejemplo lo constituye la evolución biológica, en donde hubo un proceso de innovación evolutiva seguida de otro proceso de extinción masiva. Otro ejemplo involucra la innovación tecnológica de las sociedades industriales: al principio, surgen algunos diseños diferentes (de bicicletas, automóviles, teléfonos celulares, computadoras), todos igualmente viables y –transcurrido un cierto tiempo– se produce una sobreabundancia de formas, sobreviven unas pocas de ellas y la innovación se focaliza en los relativamente pocos diseños que quedan. Ambos procesos son eminentemente creativos…

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-----------------------------------------------------------Miscelánea:

----------El 62% de los directivos consideran que la innovación es la base del negocio

------------------------------------------------El 62% de los directivos consideran que la innovación es la base del negocio

La estrategia de negocio de las empresas pasa, inevitablemente, por la innovación, según el 62% de los 601 directivos de Europa y Estados Unidos encuestados por Accenture. Pese a la importancia que se le da a la innovación, pocos ejecutivos consideran que los procesos de innovación se hagan con la velocidad y frecuencia adecuada. La fragmentación es otro de los problemas con los que se encuentra la innovación: el 48 % de los directivos entrevistados dijeron que su organización había múltiples personas para llevar a cabo los procesos de innovación. Los expertos de Accenture advierten que no basta con tener un compromiso con la innovación, sino que la energía debe focalizarse en que las nuevas ideas se conviertan, efectivamente, en productos o servicios comercializables. 11/04/2008

Crean una impresora 3D capaz de autoreplicarse

Un equipo multinacional de informáticos e ingenieros han desarrollado, bajo el paraguas del proyecto RepRap, una impresora en 3D que ha sido capaz de autoreplicar parte de sus componentes. Esta es la gran novedad de este prototipo, llamado Darwin, y que lo hace diferente de otras impresoras en 3D que ya se comercializan. Uno de los mayores intereses del proyecto RepRap es que esta tecnología sea totalmente accesible, por eso sus creadores han apostado por el open-source para que, en teoría, cualquier pueda construir sus propia impresora. Al ser de código abierto, los desarrolladores de software podrán mejorarla constantemente. 17/04/2008
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---------------------------------------------Crear nuevos hábitos conscientemente propicia la innovación

-------------------Crear nuevos hábitos conscientemente propicia la innovación

Un cambio de hábitos consciente lleva consigo la innovación. A esa conclusión llegan dos escritores y expertos en management consultados por el New York Times. Para ellos, la innovación reside en lo que llama nuestra zona de “expansión”, un lugar de nuestra existencia en el que no nos sentimos cómodos con nuestros hábitos, lo que nos lleva a buscar otros nuevos. Asimismo, defienden que los directivos se rodeen de colaboradoras que piensen de un modo diferente a ellos, ya que, de lo contrario, la organización pierde la diversidad intelectual y, en consecuencia, la capacidad de cambio e innovación. Para superar le miedo a innovar, recomiendan practicar la técnica japonesa llamada “kaizen” (mejora continua), en la que se basa el sistema de producción de Toyota. 09/05/2008
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La innovación en el sector servicios es deficitaria
La innovación en el sector servicios es deficitaria 05/05/2008
Un estudio llevado a cabo por IBM y la Universidad de Cambridge advierte que no se invierte lo suficiente en I+D para el sector servicios. Según sus autores, pese a que éste representa, como media, las dos terceras partes del PIB de los países desarrollados, éstos sólo invierten un tercio de su presupuesto en investigación específicamente para el sector servicios (transportes, comunicaciones, entretenimiento, sanidad…). Asimismo, afirma que la innovación derivaría en una mejora de la experiencia de los usuarios, ya sean particulares o empresas. El informe advierte que esta “ceguera” respecto a la importancia de innovar en el sector servicios está haciendo que se pierdan muchas oportunidades de negocio.
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-------------------------------La creatividad también se puede practicar

Los directivos también pueden fomentar la creatividad entre sus empleados. A esa conclusión llega la profesora de la Harvard Business School después de llevar a cabo varios estudios. Según ella, la motivación y las emociones positivas están directamente ligadas a la creatividad. Sus estudios han puesto de manifiesto que los trabajadores se muestran más creativos cuando experimentan emociones positivas, mientras que cuando tienen emociones negativas, sus cotas de creatividad y motivación decaen. Otra de las conclusiones a las que llega es que los trabajadores se sienten contentos cuando hacen algún tipo de progreso, por pequeño que sea, en su quehacer diario. Por ello, considera que los directivos deben estar muy pendientes de apoyar cotidianamente el progreso de sus trabajadores como fórmula para, a su vez, incrementar su creatividad.
23/05/2008
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Descubrir lo que piensan los demás mejora la toma de decisiones
Descubrir lo que piensan los demás mejora la toma de decisiones
Muchos de los comportamientos que tenemos a diario se dirigen a comprender cómo somos vistos por los demás. Nuestra capacidad para “leer” la mente de las personas que nos rodean es muchas veces errónea. Una nueva investigación llevada a cabo por la Universidad de Chigado muestra que, para comprender mejor cómo somos vistos por los demás, es preciso en primer lugar cambiar la perspectiva desde la que nos vemos a nosotros mismos. Según sus autores, esta habilidad puede mejorarse si, en lugar de fijarnos en los detalles, nos miramos de un modo general, ya que ésa es la perspectiva desde la que nos analizan los demás. Tener una visión lo más precisa posible respecto a la manera en que nos perciben los demás es esencial, no sólo en nuestra vida privada, sino también a la hora de relacionarnos con clientes o empleados, ya que nos permitirá mejorar la nota de decisiones. 30/05/2008

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2.A.0.0.1.- Creacion,  Innovacion, invencion, optimizacion y copia. Eficiencia. Experticia - Interaccion Humano Maquina Nicholas Negroponte on Sugar and One Laptop Per Child
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HABILIDADES DIRECTIVAS

Un nuevo concepto, la autoeficacia, ayuda a superar los errores

Detrás de un negocio exitoso hay siempre un error o un fracaso. Según los psicólogos, superar esos fracasos es lo que lleva finalmente al éxito. En concreto, el psicólogo de Stanford Albert Baudura llegó a la conclusión de que un concepto (creado por él) llamado “autoeficacia” es una herramienta que sirve para aprender de los errores y tener la fuerza para remontarlos. La autoeficacia es el sentimiento que albergamos respecto a nuestra habilidad para triunfar, y estaría presente en empresarios tan famosos como Henry Ford o Walt Disney. Según Baudura, la “habilidad de la eficacia” se puede adquirir en los diferentes procesos de dirección. 06/06/2008
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El e-marketing evoluciona hacia lo emocional

Adaptar los correos electrónicos publicitarios al perfil del consumidor no es suficiente para asegurar el éxito de una operación de marketing, señala un estudio de la Universidad de Illinois. La tecnología no basta y hay que contar con lo emocional para que la estrategia tenga éxito, lo que constituye todo un reto para los directores de marketing de las grandes empresas.
10/07/2008
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INNOVACIÓN
http://www.tendencias21.net/innovacion/
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Tomar decisiones debilita al cerebro 25/07/2008

La función ejecutiva es un recurso limitado que cansa, fatiga y agota al cerebro, del mismo modo en que el músculo de un brazo se cansa y fatiga al levantar un peso. El proceso de toma de decisiones incluye entre otras cosas la consideración de las diferentes opciones, el sacrificio de las ventajas de una de ellas a cambio de lo que nos ofrece la otra, la transición desde un estado mental evaluativo a otro decisorio; y son estas actividades mentales las que requieren el esfuerzo que termina por fatigar a la función ejecutiva.
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REINGENIANDO EL PENSAMIENTO:

Vivimos en una época histórica en que aparecen nuevas complejidades y paradigmas. La competencia es feroz. Todo cambia. La incertidumbre es el escenario cotidiano. El mañana es algo más complejo que un simple desafío. Entonces nos queda: dar lo mejor de nosotros, hacer algo distinto a lo que siempre hemos hecho y diferenciarnos de los otros. Como podemos hacer para lograr un pensamiento de alto nivel de calidad y novedoso. Las formas convencionales de pensar no nos resultan suficientes para poder generar alternativas satisfactorias, y nuestra mente es lo estrictamente rígida y costumbrista como para practicar los hábitos que nos dieron resultado en el pasado. Para no tenerle miedo al desafío y comprender que quiere decir “superar los límites” conociendo las Estrategias de Pensamiento y Creatividad de “Einstein”, “Leonardo” “y otros Genios” y aplicarlas cuando se lo desee.

Objetivos

• Conocer los aspectos más importantes del proceso de pensamiento
• Reconocer e identificar los obstáculos a la creatividad
• Incrementar la capacidad para pensar de manera más efectiva
• Analizar con nuevos enfoques, los mecanismos para superar los modos prescriptivos y formales que dificultan el accionar diario
• Desarrollar la capacidad de comprensión de situaciones poco estructuradas
• Desarrollar el pensamiento pluridimensional, dúctil y adaptable
• Elaborar respuestas a situaciones que requieren solución, con recursos escasos o no convencionales
• Describir las estrategias de pensamiento y creación de Einstein y Leonardo
• Explicar el funcionamiento de estas estrategias
• Armonizar estas estrategias con sus propias estrategias y características
• Aplicarlas en diversas situaciones.


Contenidos

1. Qué significa pensar.
2. Cómo funciona nuestro cerebro/mente.
3. Estructura del funcionamiento mental.
4. Cómo pensamos. Distintos tipos de pensamiento.
5. Los Modelos Mentales. Cómo se forman y cómo superarlos.
6. El cerebro. Pensamiento de Hemisferio Izquierdo y Hemisferio Derecho. Cómo estimular el Hemisferio Derecho.
7. Qué implica una reingeniería del pensamiento.
8. Características del Proceso Creador. Su comprensión. Ubicación en distintos contextos.
9. La Creatividad personal. Como estimularla y desarrollarla.
10. La Estrategia PAS vs PSA
11. El pensamiento y la Programación Neuro Lingüística. Concepto de estrategia mental. El TOTE como ladrillo de construcción de las estrategias.
12. Los nuevos paradigmas de la física cuántica y la teoría del caos y su impacto en cómo pensamos.
13. El poder de la intuición.
14. Pensamiento Lateral. Sus características y práctica.
15. Los Genios. Cómo piensan los Genios. Características diferenciales en su pensamiento.
16. Las Estrategias de Einstein y Leonardo. Aspectos de las macro estrategias. Estructuras básicas del pensamiento. Microanálisis de los procesos creadores de ambos. Análisis de las estrategias


Metodología

La actividad ha sido diseñada teniendo en cuenta la manera de aprender del adulto, partiendo de su experiencia cotidiana, realimentándose en ella y estableciendo metas de mejora para la situación específica de cada uno.
La Metodología de trabajo es activa, organizada en base a ejercicios y vivencias que sitúan a los sujetos como protagonistas de su propio aprendizaje, en un clima de contención que permite que desde la experimentación constructiva, se reorganicen y establezcan formas de acción más operativas.
Se aplica la didáctica denominada “de emergentes”, esto es una modalidad de intervención del Coordinador, que guiado por las circunstancias del momento, se adapta constantemente al proceso de aprendizaje del grupo, respetando las experiencias y características de los participantes.


Docente

Lic. Juan Carlos Rosman
Licenciado en Ciencias de la Educación (Univ Buenos Aires); Master en Programación Neuro Lingüística (Primera Escuela Argentina de Programación Neuro Lingüística), Psicólogo Social (Escuela Abierta de Psicología Operativa); Formación en Coaching (FLA – Formación de Líderes Argentinos), en Facilitación Grupal, en Sistemas y Técnico en Planeamiento de la Educación. Desde 1980 se especializa en el estudio, investigación, enseñanza y difusión de Creatividad e Innovación. Responsable de la versión en español del software ‘MindLink Problem Solver’ de Synectis Inc. Es también Coordinador de Talleres para el Desarrollo de la Intuición y Coordinador de Grupos de Estudio Bleep, habilitado por los creadores de "What the Bleep". Autor de los libros “EL HOMBRE CREADOR” y “CREATIVIDAD E INNOVACION EN LA EMPRESA”. y colaborador con varias publicaciones. Es Redactor especializado en Creatividad en la Revista Aula Taller de Editorial Troquel. Ha publicado artículos en la Revista Administración de Empresas. Es Director de IDEO GÉNESIS – Consultora en Creatividad e Innovación. Gerente de Proyectos; Asesor y Consultor de Empresas en el país y en el exterior.
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La indiferencia y el aislamiento impiden la innovación

La innovación no surge por generación espontánea. Detrás de ella hay directivos que potencian la colaboración y la comunicación. Por el contrario, según el profesor visitante del MIT Irving Wladawsky-Berger, la indiferencia por parte de la dirección, así como el aislamiento entre personas o departamentos, son dos de los grandes obstáculos para que una nueva idea acabe convirtiéndose en algo tangible. La colaboración proporciona, además, el apoyo emocional necesario para sacar adelante esa idea sobre todo en sus primeras etapas. Otro de lo problemas que impiden la innovación es que muchos directivos sienten amenazada su parcela de poder, ya que las nuevas ideas suelen poner en duda los procesos ya establecidos. Por Raúl Morales.
La indiferencia y el aislamiento impiden la innovación
En muchas empresas, la innovación, en lugar de ser impulsada, es directamente frenada o ninguneada, sobre todo las nuevas ideas y los avances que conllevan grandes cambios en el mercado o en el propio negocio. El profesor del MIT Irving Wladawsky-Berger sostiene en un artículo publicado por la revista Business Week, que la indiferencia de los directivos es una de las principales rémoras que frena los procesos de innovación en las organizaciones.



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http://cursos-educativos.com/programas/creatividad.htm

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http://posgrado.psi.uba.ar/Pos/Difpro.php?carrera=PO&PHPSESSID=7bb76336310087e13513a8c08d7dd46f


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http://www.ecu.edu.au/schools/psychology-and-social-science/staff/profiles/post-doctoral-research-fellows/dr-guillermo-campitelli
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3.2.-Bibliografía (Interaction -Interface) - Alejandro Gustavo SabatiniSITEMAP http://interfacemindbraincomputer.wikifoundry.com/sitemap



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